Le premier jour d'école est "indéfiniment reporté" pour 140 millions de nouveaux élèves dans le monde - UNICEF

PHOTO : Thairath

Le texte suivant est un communiqué de presse de l'Unicef. Leurs pensées et opinions sont les leurs.

NEW YORK/BANGKOK, 24 Août 2021 - Le premier jour d'école d'un enfant - un moment marquant pour les plus jeunes élèves et leurs parents dans le monde entier - a été retardé à cause de COVID-19 pour un enfant. environ 140 millions de jeunes espritsL'UNICEF a déclaré dans une nouvelle analyse publiée alors que les vacances d'été touchent à leur fin dans de nombreuses régions du monde.

Pour un montant estimé à huit millions de ces étudiantsEn effet, ils vivent dans des endroits où les écoles ont été fermées pendant toute la durée de la pandémie.

En Thaïlande, trop de jeunes enfants entrant en première année d'école primaire n'ont pas bénéficié de mois d'enseignement en personne.Les élèves du primaire et du secondaire sont également absents des salles de classe en raison de la fermeture prolongée des écoles dans de nombreuses régions du pays suite à la troisième et pire vague de COVID-19 qui a débuté en avril.

"Le premier jour d'école est un moment marquant dans la vie d'un enfant, qui l'engage sur la voie de l'apprentissage et de l'épanouissement personnel. La plupart d'entre nous peuvent se souvenir d'innombrables détails mineurs - les vêtements que nous portions, le nom de notre professeur, la personne à côté de laquelle nous étions assis. Mais pour des millions d'enfants, ce jour important a été indéfiniment reporté", a déclaré la commissaire européenne à l'éducation. Directrice générale de l'UNICEF Henrietta Fore. "Alors que les cours reprennent dans de nombreuses régions du monde, des millions d'élèves de première année attendent depuis plus d'un an de voir l'intérieur d'une salle de classe. Des millions d'autres risquent de ne pas en voir du tout cette année scolaire. Pour les plus vulnérables, le risque de ne jamais mettre les pieds dans une salle de classe de leur vie monte en flèche."

Le CP jette les bases de tout apprentissage futur, avec des introductions à la lecture, à l'écriture et aux mathématiques. C'est également une période où l'apprentissage en personne aide les enfants à gagner en indépendance, à s'adapter à de nouvelles routines et à développer des relations significatives avec les enseignants et les élèves. L'apprentissage en personne permet également aux enseignants d'identifier et de traiter les retards d'apprentissage, les problèmes de santé mentale et les abus qui pourraient nuire au bien-être des enfants.

En 2020, les écoles du monde entier ont été entièrement fermées pendant 79 jours d'enseignement en moyenne. Cependant, pour 168 millions d'élèves, après le début de la pandémie, les écoles ont été fermées pendant presque toute l'année. Aujourd'hui encore, de nombreux enfants sont confrontés à une deuxième année sans précédent de perturbation de leur éducation. Les conséquences associées aux fermetures d'écoles - perte d'apprentissage, détresse mentale, vaccinations manquées et risque accru d'abandon scolaire, de travail et de mariage des enfants - seront ressenties par de nombreux enfants, en particulier les plus jeunes à des stades de développement critiques.

Sept enfants et jeunes sur dix ont déclaré avoir une moins bonne santé mentale en raison de l'impact du COVID-19 sur leur vie, lors d'une enquête menée par l'UNICEF en Thaïlande en 2020.. Suite aux fermetures d'écoles, plus de la moitié d'entre eux ont déclaré être inquiets pour leurs études, ainsi que pour leur éducation et leur emploi futurs.

Bien que les pays du monde entier prennent certaines mesures pour assurer l'apprentissage à distance, au moins 29 % des élèves du primaire ne sont pas atteints. Outre le manque d'actifs pour l'apprentissage à distance, les enfants les plus jeunes peuvent ne pas être en mesure de participer en raison d'un manque de soutien dans l'utilisation de la technologie, d'un environnement d'apprentissage médiocre, de la pression exercée sur eux pour qu'ils effectuent les tâches ménagères ou de l'obligation de travailler.

En Thaïlande, près de la moitié des ménages interrogés dans le cadre d'une étude réalisée en 2020 par l'Office national des statistiques n'étaient pas prêts pour l'apprentissage en ligne.. Cinquante et un pour cent n'avaient pas accès à des appareils pour l'apprentissage en ligne ; 26 % n'avaient pas accès à l'internet pour l'apprentissage en ligne, et 40 % des parents et des responsables d'enfants ont déclaré ne pas avoir le temps de superviser l'apprentissage en ligne de leurs enfants.

Des études ont montré que les expériences positives vécues à l'école pendant cette période de transition permettent de prédire les futurs résultats sociaux, émotionnels et scolaires des enfants. En même temps, les enfants qui prennent du retard dans leur apprentissage au cours des premières années restent souvent à la traîne pendant le reste de leur scolarité, et l'écart se creuse au fil des ans. Le nombre d'années d'études d'un enfant a également une incidence directe sur ses revenus futurs.

L'UNICEF exhorte les gouvernements à rouvrir les écoles pour l'apprentissage en personne dès que possible et à fournir une réponse complète de récupération pour les étudiants. En collaboration avec l Banque mondiale et UNESCO, UNICEF appelle les gouvernements à se concentrer sur trois priorités clés pour la récupération dans les écoles :

  • Des programmes ciblés pour apporter tous les enfants et les jeunes retournent à l'école où ils peuvent accéder à des services adaptés pour répondre à leurs besoins en matière d'apprentissage, de santé, de bien-être psychosocial et autres ;
  • Efficace rattrapage scolaire pour aider les élèves à rattraper les connaissances perdues ;
  • Soutien aux enseignants pour remédier aux pertes d'apprentissage et intégrer la technologie numérique dans leur enseignement.

"Ton premier jour d'école est un jour d'espoir et de possibilité - un jour pour prendre un bon départ. Mais tous les enfants ne prennent pas un bon départ. Certains enfants ne commencent même pas du tout", a déclaré Mme Fore." Nous devons rouvrir les écoles pour l'apprentissage en personne dès que possible, et nous devons immédiatement combler les lacunes dans l'apprentissage que cette pandémie a déjà créées. Si nous ne le faisons pas, certains enfants risquent de ne jamais rattraper leur retard."

L'UNICEF Thaïlande a soutenu le Ministère de l'éducation pour assurer une réouverture des écoles en toute sécurité et se félicite des efforts du Ministère pour atténuer l'impact du COVID-19 sur l'apprentissage des enfants, notamment en donnant la priorité aux enseignants pour la vaccination contre le COVID-19 et en fournissant un accès gratuit à Internet pour l'apprentissage en ligne et un soutien financier aux étudiants dans tout le pays.

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